在 AI 时代，编程启蒙的核心从来不是敲写代码，而是搭建一套有序思考、拆解问题、自主试错的思维框架。作为广州市一级幼儿园，荔湖城幼儿园引入可丁熊实物编程课程，把抽象的逻辑转化为看得见、摸得着的趣味游戏，和园所蒙趣数学、围棋等思维课程互为补充，让科技启蒙温柔落地，在童心之中种下探索与创造的种子。
一、实物编程，告别屏幕，守护幼儿视力与探索天性
很多家长以为编程是长时间对着电脑学习代码。荔湖城幼儿园选用的可丁熊编程课程，是专为 3-6 岁幼儿研发的实物编程体系，以指令卡片、编程机器人、AI 互动地面屏、一体机为配套教具，以动手操作为主，弱化电子屏幕的使用，充分保护孩子视力。
课堂上，一张张色彩鲜明的指令卡就是 “编程密码”，如同拼图一般，孩子自主挑选、排列组合，设定前进、转弯、停留等指令；再借助点读笔触发程序，看着可丁熊机器人按照自己设计的路线行进、完成任务。整个过程直观具象，把 “顺序、方向、循环、判断” 这些抽象逻辑概念，变成机器人实实在在的行动，让孩子亲眼看见 “想法” 如何变成行动，理解指令和结果之间的关联。
二、分龄进阶教学，贴合幼儿成长节奏
课程遵循《3-6 岁儿童学习与发展指南》，采用三年六阶的分层体系，匹配小班、中班、大班幼儿认知水平循序渐进推进，不超前灌输，尊重每个孩子的成长节奏。
小班阶段以感知体验为主，认识方位、简单指令，熟悉卡片与机器人的互动，建立 “指令可以控制机器人” 的基础认知；中班侧重逻辑组合，尝试串联多条指令，规划简单路线，练习顺序思考；大班走向创意创编与任务闯关，自主设计复杂路径，学会调整、修改方案，和同伴一起完成综合性挑战。
课程自然衔接小学图形化编程，为孩子后续数理学习、科创学习铺垫思维基础，和本园蒙氏思维课程形成互补，多维锻炼孩子的数感、空间感知、推理能力。
三、跨学科融合，在情景任务中拓宽认知边界
可丁熊编程课堂不只是思维训练，更是一场跨学科的综合探索。课程融入科普主题、生活场景、科技小故事，把编程任务和多元知识融合在一起。
孩子们在闯关游戏里认识方位、距离、数量，夯实数学基础；在航天、自然主题任务中，了解科普知识，感受祖国科技的魅力；小组合作闯关时，需要分工讨论、互相倾听、协商方案，在交流之中锻炼表达能力与团队协作意识。
老师会创设 “寻宝探险”“护送物资”“穿越障碍” 等情景，引导孩子先读懂任务、拆解目标，再规划路线、排布指令，机器人运行之后，观察结果，发现哪里出错，再回头调整卡片。在一次次试错、调试、优化的闭环里，孩子慢慢学会冷静分析问题，接纳失败，养成耐心钻研的习惯。
四、师训赋能，专业教研筑牢课堂品质
和园所奥尔夫音乐等特色课程一样，编程课程同样配套持续的教师教研培训。授课老师系统学习可丁熊课程体系、教具操作、幼儿引导策略，熟悉低龄孩子的思维特点，懂得放手观察、适度引导，不直接给出答案，把思考的主动权交给孩子。
课堂以小组化教学开展，老师关注每一位孩子的状态：有的孩子善于规划路线，有的孩子擅长调试修正，有的孩子乐于分享想法。老师尊重孩子不一样的创意方案，鼓励多元解法，保护孩子与生俱来的好奇心与创造力。
五、以思维为底色，赋能长久学习力
比起掌握编程技巧，荔湖城幼儿园更看重课程带给孩子底层能力的成长。在一次次摆弄指令卡、调试机器人的过程中，孩子的专注力、观察力、空间思维稳步提升；反复试错的过程，让孩子放下对 “做错” 的恐惧，建立抗挫力；小组协作闯关，让孩子懂得规则、倾听、互助。
可丁熊编程是荔湖城幼儿园特色课程矩阵里重要的一环，和篮球跑酷、奥尔夫音乐、创意美术、围棋等课程相辅相成：运动淬炼体魄，艺术滋养审美，编程启迪思维，共同支撑孩子多元、均衡的发展。
科技的启蒙，是给孩子多一种认识世界的方式。荔湖城幼儿园以可丁熊实物编程为载体，让孩子在玩中学、做中思，在趣味科创体验里，习得有序思考、敢于尝试、乐于创造的能力，带着这份思维力量，从容奔赴充满无限可能的未来。
